浅谈中小学电气设计蛟河

浅谈中小学电气设计

浅谈中小学电气设计 2011： 摘要：随着我国人民生活水平不断提高，对教育事业越来越重视，并且伴随财政对教育的逐步倾斜，出现了许多功能广泛、设施齐全的中学校区，其中典型不泛有以教学楼为主，并配以实验楼、办公楼、宿舍楼、食堂、浴室、体育场所等完善的配套设施。本文以教学楼为侧重点，从照明、节能、安全等方面阐述中学对电气的诸多要求。关键词：学校 电气设计 照明 节能 安全　　随着我国人民生活水平不断提高，对教育事业越来越重视，并且伴随财政对教育的逐步倾斜，出现了许多功能广泛、设施齐全的中学校区，其中典型不泛有以教学楼为主，并配以实验楼、办公楼、宿舍楼、食堂、浴室、体育场所等完善的配套设施。本文以教学楼为侧重点，从照明、节能、安全等方面阐述中学对电气的诸多要求。　　第一部分 强电部分　　一、校区供电　　1、负荷等级　　按照现行有关规范规定，多层教学建筑照明用电均按三级负荷供电，对于消防设施以及为校区服务的安防系统、信息网络系统、重点实验室等负荷等级不应低于二级供电，其中消防设备应采用双回路供电，并设置末端自动互投装置。　　2、配电方式　　（1）、校区应设置独立的变配电设施。变配电所宜靠近用电负荷中心设置，且变配电所应设置在专用管理用房内，并从安全、噪声等方面考虑变配电所的合理位置。　　（2）、如果楼栋之间间距较大，分布分散，且各楼用电规模不大，可按照功能分区，即按照教学、办公、实验、配套等区分，设置总分配电间，树干式或放射式实施供电。单体建筑首层设置总箱，其余楼层设置分配电箱。　　对于用电量较大的单体建筑如综合实验楼、计算机信息楼等，宜在建筑底层设置总分配电间，楼层设置总配电箱，每间教室设置分配电箱。　　具体配电结构示意图如下：

注：a、配电方式仅示例一种；b、配电柜与配电箱的区别：区别一：根据框架内电器元件配置确定采用柜或箱；区别二：根据《无锡市低压电气装置规程》，一般情况下，100KW以下采用箱体，否则采用柜体。　　3、电容补偿。校区配电网无功补偿应采用就地平衡方式，可采用分散补偿和集中补偿相结合的方式，分散补偿在各分配电间设置自动投切电容器组；集中补偿在变压器低压侧设置自动投切电容器组。具体补偿方式应根据经济、事实可靠等综合考虑。　　另外，根据根据《建筑照明设计标准》要求，照明器功率因素不应低于0.90，这就要求气体放电灯具、日光灯等照明器必须采用高功率因素型镇流器；对于低功率因素型照明器，可采取单灯局部电容补偿或分回路局部电容补偿，并注意补偿后功率因素不应低于0.90。　　电容补偿计算方法：a、确定补偿前功率因素。根据单个用电设施功率、功率因素确定回路功率及计算电流，以此类推确定整个建筑功率、计算电流，从而确定整栋建筑的综合功率因素；b、确定补偿后功率因素。根据《中华人民共和国电力法》、《电力供应与使用条例》等规范规定，中小学电气功率因素不应低于0.90。c、通过补偿前后功率因素，根据计算或《电容补偿速查表》，确定电容补偿大小。　　二、教室照明及插座配置　　1、照度及密度值　　a、各种房间照度

房间或场所

参考平面及高度

照度标准（lx）

UGR

Ra

教室

课桌面

300

19

80

实验室

实验桌面

300

19

80

美术教室

桌面

500

19

90

多媒体教室

0.75水平面

300

19

80

教室黑板

黑板面

500

---

80 　　b、照明功率密度值

房间或场所

照明功率密度值

对应照度值（lx）

现行值

目标值

教室、阅览室

11

9

300

实验室

11

9

300

美术教室

18

15

500 <

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